Hvala. Mi ćemo razmisliti da li ćemo i u kojoj meri podržati ovaj zakon. Zato što, kada smo dobili predlog zakona tj. dopune zakona, moram da kažem da smo očekivali da ćemo u njemu pronaći neki suštinske promene u sistemu koje su očigledno neophodne.
Svi rezultati koje imamo u ovom trenutku pokazuju da naši studenti u ovim uslovima, u ovim okolnostima ne mogu da zadovolje kriterijume da osvoje 60 poena u onom procentu koji bi nam garantovao drugačije generacije koje treba da preuzmu odgovornost za neke promene u društvu.
Moram da kažem da Predlog izmena zakona ima jedan vrlo očigledan motiv u tački 7. koji kaže da ove godine ostaje 48 poena i da će povećanje neophodnog poena za nastavak školovanja i za upis nove godine povećati iduće godine, a onda progresivno i više. Naime, na ovaj način je izbegnuto da se ove godine studenti zbog toga pobune, da ponove svoje zahteve, da se to, da tako kažem, njihovo nezadovoljstvo bar odloži za iduću godinu i godine koje su pred nama.
Ono što mene ne zabrinjava u celoj stvari, što mi je negde logično, jeste da zapravo studenti ne žele i ne treba im da osvoje 60 poena, jer kriterijum onoga što ostvare ovde ih zapravo deli mislim na dve kategorije. Jedni su oni koji ostvaruju 60 poena, koji imaju vrlo jasnu viziju gde će i kada nastaviti svoje živote i karijere i oni spadaju, čini mi se, u onih zastrašujućih 70% studenata koji i dan danas kažu da čekaju da završe studije da bi iz ove zemlje izašli. Taj odliv mozgova nije zaustavljen i neće biti zaustavljen tako dugo dok znanje i rezultati u školovanju ne budu i osnovni kriterijum za dobijanje zaposlenja i dok ne bude stvoreno takvo poslovno okruženje u kome će takav kadar biti neophodan.
Mi školujemo, zapravo oni koji ovde ostaju se školuju za poslove u državnoj službi, pravnici, eventualno ekonomisti, to ostaje. Sve što je na elektrotehnici, znate i sami da generacije već imaju sklopljene ugovore sa onima koji će ih zaposliti u inostranstvu i mi na tome moramo nešto da uradimo, jer tu nešto mora da se promeni.
Dakle, očekujem da će ovaj zakon umiriti studente, bar član 7, kao što očekujem da će ih uznemiriti u članu 4, koji kaže da će se smanjiti broj rokova. Naime, ako rezultati pokazuju da u ovim uslovima, sa ovim brojem rokova, sa ovim relativno neuređenim sistemom, vi ste sami govorili šta je suština, i udžbenici i drugačiji odnos profesora i drugačija komunikacija i drugačiji rasporedi i više razumevanja za ono što su potrebe studenata, to jeste suština. Bez promena u tom delu studenti zaista, osim većeg broja rokova, nemaju drugi način da ostvare sve ono što se od njih očekuje.
Ne vidim, moram da kažem, možda je to važno zbog generacija koje će se upisivati, zašto mi danas menjamo i najavljujemo nešto što će se događati tek u školskoj godini 2013-2014. i 2014-2015. godini? I na taj način, na neki način, uznemiriti ove studente koji u ovom trenutku treba da studiraju i treba da završe svoje studije.
Pitanje bodova, pitanje odnosa profesora, pitanje Bolonje kao takve, koja se kod nas stalno predstavlja kao da je u velikoj meri sprovedena, zapravo mislim da je tek na početku i da zahteva apsolutnu evaluaciju i reviziju smislu da se vidi šta je urađeno, da se vidi šta je potrebno menjati u sistemu da bi većina studenata mogla da postigne bolje rezultate. Mi ovde zapravo celu odgovornost za loše rezultate visokog obrazovanja prebacujemo na studente. Mislim da to nije dobro. Mislim da je potrebno da se i u okviru akademske zajednice profesori dogovore oko toga šta zapravo žele, za šta su spremni, koliko su spremni da se menjaju, koliko su spremni da sami uče, koliko su spremni da komuniciraju sa onima kojima treba da prenose neko svoje znanje. To u ovom trenutku, čini mi se, potpuno nedostaje.
Onog trenutka kada se budu revidirali programi, kada se bude uspostavilo, opet vremenom, to ne može brzo, to potpuno razumem, uspostavila drugačija komunikacija, onda možemo početi studentima da uskraćujemo neka od prava i mogućnosti koja u ovom trenutku imaju i od njih očekivati da postignu bolje rezultate nego što postižu danas.
Moram da kažem da rezultate obrazovanja, to su cifre koje moraju sve, ne samo zabrinu, nego da nas zgroze na neki način, je da imamo, a vratiću se ne samo na visoko obrazovanje, dakle, imamo milion i po nepismenih. Imamo podatak koji nigde nije demantovan da 30% onih koji završe osnovnu školu izlazi iz te škole funkcionalno nepismen. Moram da kažem da to u velikoj meri odražava i ono što im prenose oni koji su na ovaj ili onaj način dobili kvalifikaciju da predaju u školama, na našim univerzitetima dobili tu kvalifikaciju. U tom smislu mislim da je jedna ozbiljna, temeljna reforma neophodna, a da ove promene zakona to tek ovlaš dodiruju.
Naravno, pitanje nacionalnog okvira kvalifikacije je neophodno. Meni je žao da to još nije završeno. Prosto mi je neshvatljivo da to još nije završeno. To nije tako složen posao da se ne bi mogao u jednom razumnom roku, od kad je početo pa do danas, završiti. Mislim da je možda pitanje u tome, imali smo na odboru jedan razgovor sa predstavnicima saveta, koji su između ostalog rekli da su preopterećeni, koji su između ostalog rekli da imaju jednog sekretara i koji su između ostalog rekli da imaju vrlo sužene mogućnosti rada. Mislim da ih je to možda onemogućilo da donesu jedan ovako važan dokument.
Rekao bih još nešto, pošto ću svoje izlaganje kao ovlašćeni predstavnik podeliti na dva dela, vezano za član 2. Naime, naravno da je jako dobro da studentska konferencija dobije status pravnog lica i da može da otvori račun. Pitanje koje se tu otvara jeste, po meni, o kom sudskom registru je ovde reč? Koliko znam, sudski registri kao takvi više ne postoje. Postoje pri raznim agencijama, nekim drugim telima, ministarstvima, ali sudski registar kao takav više ne postoji. Možda je moje znanje zastarelo, ali koliko znam, oni ne postoje.
Dakle, ko će dodeliti status pravnog lica studentskim konferencijama? Status pravnog lica nije samo titula koja se dobija i račun nije samo pravo koje se dobija. Iz toga proizilazi ceo niz organizacionih i drugih promena koje ta organizacija treba da istrpi i osim toga, zahteva i finansijsku odgovornost itd, što je uvek, moram reći, kroz iskustvo koje imamo sa studentskim organizacijama, problem zbog eventualno kratkog boravka ljudi koji su za te stvari odgovorni u tim organizacijama, jer onog trenutka kada prestaju da budu studenti, trebalo bi da izgube i pravo da studente predstavljaju.
Zato ćemo mi uložiti jedan amandman, u kome ćemo predložiti da se studentska konferencija registruje kao udruženje pri APR (Agenciji za privredne registre), čime dobija status pravnog lica ili onda u okviru tog statusa može da funkcioniše prema zakonom predviđenim okvirima.
Ponoviću i složiću se sa gospodinom Jugovićem da jedna od nada koje se u meni probudila kada se govorilo o departizaciji jeste bila upravo ta da će znanje, kvalifikacije postati presudne za buduće zapošljavanje ljudi. Nažalost, to se neće dogoditi. To je nama sada potpuno jasno, to je saopšteno. Ne vidim šta bi stimulisalo bilo kog studenta da se bori za neko znanje i kvalifikaciju ako mu to ne bude obezbeđivalo i veću mogućnosti sigurnost da će se zaposliti.
Otud, ponavljam, koliko god je to puta moguće i potrebno, mislim da moramo posvetiti mnogo više ozbiljne pažnje i sa mnogo više hrabrosti ući u reforme obrazovanja. Ako hoćemo ekonomski razvoj, ako hoćemo da radimo, da stvaramo kadrove za neko tržište, moramo znati u kom pravcu će se naša ekonomija razvijati, za šta ćemo kvalifikovati mlade ljude.
Slušao sam gospodina Dinkića, on govori o železnici i rudarima "Rembasa". Da li je to perspektiva našeg razvoja? Bojim se da nije. Podsećam vas šta se događalo u Kragujevcu. Reindustrijalizacija Kragujevca je pokazala da ono što su nekada bili radnici teško mogu da funkcionišu u ovoj novoj industriji, da je potrebno dodatno obrazovanje, a mnogi su, kao što se sećate, odustali. Rekli su – mi u ovom sistemu nemamo niti znanje, niti sposobnost da u tom sistemu funkcionišemo.
Ukoliko želimo da Srbija napreduje, ukoliko želimo da se izvuče iz ove krize, ja mislim da je pitanje obrazovanja ključno. Mislim da su promene koje su ovde predložene samo jedno relativno površno doterivanje, bez ulaženja u suštinu problema našeg visokog školstva i da bez ulaženja u suštinu tog problema mi nećemo ostvariti rezultate koji su nam potrebni. Hvala.