Dame i gospodo narodni poslanici, poštovani gospodine ministre, kao dugogodišnji prosvetni radnik podržavam donošenje ovih zakona. Nadam se da će oni poboljšati obrazovnu strukturu našeg stanovništva koja nije baš na zavidnom nivou. Pozdravila bih donošenje Zakona o obrazovanju odraslih, jer doživotno učenje u današnjem savremenom svetu predstavlja neminovnost.
Veliki korak predstavlja i to što će se prihvatiti i neformalno, odnosno priznati i neformalno obrazovanje, kao i prethodno stečeno obrazovanje. Nadam se da će na taj način dosta ljudi moći da se zaposli i da iskoristi svoje kvalifikacije i veštine koje ima. S druge strane, mislim da će biti dobar podsticaj i kod dolaska novih investitora.
Znate kako, ozbiljan investitor kada dođe negde, on prvo traži lokaciju sa svom potrebnom infrastrukturom, a na drugom mestu uvek pita za obrazovnu strukturu stanovništva na toj teritoriji, i u kom vremenu može da obezbedi kadrove koji su njemu potrebni.
Osvrnula bih se, takođe, i na Zakon o osnovnom obrazovanju. Dobro je što on treba da dovede do toga da imamo potpuni obuhvat dece. Vidimo da ga još uvek nemamo, da treba da dovede do toga da nema osipanja, da imamo dostupnost obrazovanja za svu decu, da obrazovanje bude kvalitetno, efikasno i pravedno. Ono što se meni lično dopada jeste da na neki način vraća i vaspitnu ulogu škole.
Istakla bih neke dobre strane ovog zakona, a to je da su jasno definisani ciljevi i ishodi, da je škola dužna da organizuje pripremu za polaganje završnog ispita, što će naravno olakšati roditeljima koji neće morati, pogotovo onim siromašnijim, da plaćaju dodatne privatne časove, da bi se njihova deca dobro i kvalitetno pripremila za polaganje ovog ispita.
Novinu predstavlja i uvođenje nastave kod kuće i na daljinu. Takođe, pozdravljam to i smatram da izbor treba da postoji, ali prosto vas negde upozoravam da nekim dodatnim pravilnicima koji su predviđeni, dobro regulišete ovu oblast, da ne bi došlo do zloupotreba od strane nekih roditelja, jer već vidimo da negde ima osipanja u osnovnim školama, da ne dođe do nekih zloupotreba i da ovo ne dovede do osipanja, pogotovo u nekim osetljivim kategorijama. Znači, tu oblast treba dobro definisati i regulisati. Čak i polaganje tih ispita, razrednih, pitanje da li dete sa sedam, osam godina može na kraju da polaže taj razredni ispit.
Ono što bih posebno pohvalila jeste da se favorizuje sport i da sastavni deo školskog programa predstavlja deo koji se odnosi na zaštitu od nasilja, zanemarivanja, zlostavljanja, kao i prevenciju bolesti zavisnosti.
Nasilje u školama predstavlja veliki problem. Prisutno je u školama i to su vrlo detaljna istraživanja koja su rađena i pokazala. Naravno da pred ovim problemom nikako ne smemo da zatvaramo oči, već treba hrabro da se uhvatimo u koštac sa njim.
U rešavanju problema vršnjačkog nasilja moraju svi da učestvuju i ovde škole jednostavno ne mogu da ostanu same. Zakonom je predviđen i program saradnje škole i porodice i vrlo je jasno definisano da se on mora evaluirati. Saradnja između porodice i škole mora postoji. Čini mi se da je ovo dosta slaba karika našeg obrazovanja. Iskreno se nadam da će donošenjem ovog zakona ona unaprediti.
Vrlo često dolazi do nesuglasica između roditelja i nastavnika. Dešava se da oni jedni na druge prebacuju odgovornost. To je pogrešno. Nastavnici i roditelji treba da budu partneri na zadatku obrazovanja i vaspitanja dece, jedni drugima da pruže ruku. Neophodno je, i vrlo često su roditelji vrlo dragoceni saradnici u nastavi. Oni treba da pomažu, treba da daju ideje, treba da donose odluke, ali treba i da preuzmu odgovornost. Samo zajedničkim radom između nastavnika i roditelja možemo da dođemo do napretka u obrazovanju i vaspitanju dece. Iz iskustva znam da je veliki broj roditelja je spreman i da pomogne, samo ih treba na neki način animirati.
Ono što mi se takođe dopada, jeste da je članom 63. predviđeno da se za obrazovanje dece sa smetnjama u razvoju i sa invaliditetom može obezbediti dodatna podrška. Ta podrška je veoma značajna, s obzirom na inkluziju koja svakako treba da postoji, daje određene rezultate u našim školama, ali prosto ni ovde nastavnici i učitelji ne treba da budu sami. I njima je potrebna i biće im dragocena podrška tzv. pedagoških asistenata.
Ovde imam dilemu koliko će ova podrška biti dostupna svima? Da li će je imati samo škole u velikim gradovima ili će biti dostupna i onima u manjim mestima? Nastavnici se zaista trude u radu sa decom koja program pohađaju po inkluzivnom programu, ali prosto nisu toliko obučeni za takav rad. Smatram da bi im ova podrška zaista bila dragocena. Molim ministra da se pri utvrđivanju ove liste obezbedi da tu podršku mogu da dobiju i škole koje se nalaze u manjim mestima i u selima. Takođe, ovde mi se postavlja dilema oko finansiranja takve vrste podrške.
Što se tiče zaštite od nasilja i zlostavljanja, zanemarivanja, inkluzije, prevencije bolesti zavisnosti, naše škole imaju bogato i dragoceno iskustvo. Imamo primere dobre prakse. Mene čudi zašto niste u Zakonu o osnovnom obrazovanju predvideli da škole mogu biti model centri. Vidimo da takvo rešenje postoji u Zakonu o srednjoj školi. Imamo ga čak i u Zakonu o predškolskom obrazovanju, obrazovanju odraslih. U tom smislu sam podnela amandman. Nadam se da ćete ga pažljivo razmotriti, da i osnovne škole mogu da budu model centri.
Znate da se u preko 200 i nešto škola realizuje program "Škole bez nasilja". Imamo škole koje imaju izuzetne uspehe u inkluzivnom obrazovanju. Iz ličnog iskustva, jer sam radila i kao trener na mnogim seminarima, mogu vam reći da kolege nastavnici nekako najbolje prihvataju ona znanja, veštine, iskustva kada čuju da se u nekoj školi nešto dobro i uspešno sprovodi. U tom smislu vas zaista molim da pogledate taj moj amandman i ako uspemo da i među osnovnim školama imamo model centre.
Što se tiče broja učenika u odeljenju, moje lično mišljenje i stav jeste da u odeljenju treba da ima do 25 učenika, s obzirom da naša nastava treba da bude savremena, da svakom detetu treba da se posveti dovoljno pažnje, da ne živimo u vremenu gde nastavnik samo ispredaje lekciju i posle tri časa ispita učenike.
Znam da je u vreme ove krize novca zaista malo, da će se ovo teško realizovati, ali vas molim da razmotrite u narednom periodu mogućnost da u odeljenju bude do 25 učenika, pa makar to uvodili postupno, da ih prvo ima do 25 u osnovnim školama, pa kasnije u srednjim, jer ste, ministre, sami istakli da predstavlja problem u srednjim školama i znam da bi to verovatno i dovelo do problema u srednjim školama. Ali, kada se finansijska situacija poboljša, iskreno se nadam da ćete razmisliti o tome da naša odeljenja imaju 25 učenika.
Pored ovih dobrih stvari koje sam istakla, hoću da naglasim da u budućnosti moramo da napravimo i hrabar korak napred. Nastavni planovi i programi moraju da se revidiraju i da se modernizuju. Učenike ne smemo zasipati više samo podacima koje oni maltene treba da nauče napamet. Naši učenici treba da imaju znanje koje je primenljivo u svakodnevnom životu i radu. Moraju da steknu one životne veštine koje ih čekaju onda kada odrastu. Moraju da znaju da rešavaju probleme, da budu inovativni i inicijativni.
Što se tiče srednjeg i fakultetskog obrazovanja, naši planovi i programi treba da budu takvi da učenici iz ovih institucija izlaze apsolutno osposobljeni za rad, a ne da posle moraju da se dodatno obrazuju ili prekvalifikuju.
Ono što smatram da nema dovoljno, pogotovo u srednjim školama, jeste razvijanje tog preduzetničkog duha i da naši učenici dobijaju malo znanja, veština, a kamoli kompetencija da samostalno kasnije, po završetku škole, započnu sopstveni posao.
Moramo da osavremenimo nastavni proces. Tu mislim i na savremena nastavna sredstva i učila, a takođe i na savremene metode. Podsetila bih vas da moramo da vodimo računa o tome da sve škole u svim delovima Srbije negde budu savremeno opremljene, a ne da nam se desi da neke škole jednostavno nemaju ni toalete, već imaju poljske VC, da ne govorimo o savremenim učilima.
Takođe, treba posebno pažnju da posvetimo obrazovanju nastavnog kadra. Nama su potrebni moderni, savremeni nastavnici, koji mogu da se nose, da tako kažem, sa svim izazovima ovog savremenog doba.
Takođe je važno napraviti sistem koji bi doveo do toga da postoji konkurencija među školama i to ne samo srednjim nego i osnovnim. Mi treba da stvorimo takve uslove da škole mogu da se takmiče, da roditelji mogu da biraju u koju školu će njihovo dete ići.
Takođe bih negde naglasila da je potrebno razmisliti ozbiljno i o decentralizaciji obrazovanja, jer negde na nižim nivoima vlasti se lakše prepoznaju potrebe obrazovanja i lakše se reaguje na njih.
Škola ne može da bude neki izolovan sistem. Ona mora da bude otvorena ka široj zajednici. U toj zajednici treba da traži partnere sa kojima može da sarađuje. Vrlo često neke stvari mogu da se urade i bez novca, uz dobru organizaciju i saradnju sa resursima u lokalnoj zajednici. U tom smislu, smatram da je i našim direktorima naših škola potrebna dodatna obuka jer oni negde treba danas da budu i savremeni menadžeri.
Što se tiče finansiranja obrazovanja, znam da je novca generalno malo, ali u obrazovanje moramo da ulažemo jer je ulaganje u obrazovanje, u stvari, ulaganje u napredak Srbije.
Većina prosvetnih radnika svoj posao radi kvalitetno. Posvećeni su svom radu. Jako dobro rade sa decom, velika većina, ulažu puno truda i ljubavi i smatram da je došlo vreme da se u Srbiji dostojanstvo vrati školama i nastavničkoj profesiji i da im u društvu obezbedimo mesto kakvo i zaslužuju. Hvala vam.