Imala sam istovetan amandman vezano za model centre i ne mogu da kažem da mi je krivo što je prihvaćen amandman koleginice Vesne a ne amandman poslanika URS, meni je važno da u zakonu postoje model centri. Jedino bih skrenula pažnju ministru da ne mislim da je iko od ikoga prepisivao, već da među poslanicima zaista postoje kvalitetni prosvetni radnici koji žele da unaprede ovaj zakon i obrazovanje.
Drago mi je što su uvedeni model centri jer baš među osnovnim školama imamo jako puno škola koje su primer dobre prakse i da nisu uvedeni model centri mislim da bi bila napravljena velika nepravda prema ovim školama. U njima se, u preko 200 škola, realizuje program – Škola bez nasilja i upravo je realizacija ovog programa doprinela da se ovaj problem ne zanemaruje, da ne guramo glavu u pesak, već da se radi na njegovom rešavanju. Mogu vam reći da u tim školama imamo zaista dobre rezultate.
U mnogim školama inkluzija je odavno uvedena i prosto njihovo iskustvo bilo je dragoceno upravo ostalim školama. Kada je inkluzija uvedena, ja sam već rekla, nastavnici su imali određene dileme, strahove, itd. Bili su potpuno bez podrške i upravo iskustva iz ovih škola su im bila najdragocenija.
Takođe, pomenula bih i škole kao centre obrazovnog turizma, koje daju veliki značaj i šansu školama u ruralnom turizmu.
Model centri će imati višestruku korist. S jedne strane, to će biti negde priznanje i nagrada za sve one prosvetne radnike koji su razradili primere dobre prakse. Mi u URS smo stava da svaki kvalitetan rad treba da bude nagrađen i adekvatno vrednovan. Korist će imati i nastavnici u drugim školama, jer će imati priliku da neposredno uče na primerima dobre prakse. Iskustvo nam govori da u stvari nastavnici najlakše primenjuju kada vide da je nešto u drugoj školi u neposrednom radu dalo dobre rezultate. Naravno, višestruku korist imaće i učenici, jer će na jedan kvalitetniji način moći da stiču znanja i veštine. Hvala.

Iskorišćeno je tri minuta i 10 sekundi od vremena poslaničke grupe.
Reč ima narodni poslanik Saša Milenić. Izvolite.

Uvaženi gospodine ministre, baš kao i koleginica Ana Novković, i ja želim da čestitam na spremnosti da se prihvati predlog vezan za model škole i nemamo nikakav problem u URS s tim što ste ga prihvatili kao predlog u formulaciji poslaničke grupe SPS a ne u formulaciji poslaničke grupe URS, odnosno koleginice Ane Novković. Svejedno je, jer je jednako ispravna tendencija da se pojam uzoritosti shvati i implementira kao vrlo bitan momenat pedagoške prakse i nastavnog procesa u školi. Jer, kad izostane uzoritost i izdvajanje, onda su moguće situacije koje deluju pogubno, prvo na školu i školsku komunikativnu zajednicu, a kasnije i na širu društvenu zajednicu, pa se zbog zanemarivanja izdvajanja na osnovu uzoritosti mogu desiti i takvi paradoksi da vam pri najvišoj raspravi o obrazovanju, zakonima o osnovnom obrazovanju, na najnadležnijem mestu, recimo, zalepe etiketu da ste fašista jer koristite terminologiju Bine-Simonove skale koja je institucija razvojne psihologije i pedagogije ili da vam prilepe etiketu da ste fašisoidni jer se pozivate, ni manje ni više nego na Aristotela, koji je valjda, čujemo, sasvim inovativno, jedan od preutemeljivača nacizma, bože me prosti, a da ne možete ni da prigovorite da je to uvreda Narodne skupštine Republike Srbije.
Vraćanjem uzoritosti u sistem osnovno-školskog obrazovanja vraća se obrazovanost kao, ne samo etiketa, nego norma i predmet poštovanja. Svakako to podržavamo, bez obzira na činjenicu da je prihvaćena formulacija ne po ovom amandmanu već po istovetnom prethodnom amandmanu SPS.

Iskorišćeno je dva minuta i 15 sekundi od vremena poslaničke grupe.
Izvinjavam se koleginici Ani Novković, s obzirom da je podnela amandman, minut i 10 je iskorišćeno. Dva minuta ima pravo na obrazlaganje amandmana. Pogrešno sam rekla.
(Narodni poslanik Ana Novković, s mesta: Da li mu oduzimate od ovlašćenog predstavnika?)
Narodni poslanik Saša Milenić je iskoristio vreme ovlašćenog predstavnika, a vi ste imali, mojom greškom izgovoreno, tri minuta i 10, ne, nego je minut i 10 i sada dva minuta i 15 narodni poslanik Saša Milenić.
Da li se još neko javlja za reč u pretresu po ovom amandmanu? (Ne)
Na član 21. amandman su zajedno podnele narodni poslanici Milica Vojić Marković i Donka Banović.
Narodna poslanica Milica Vojić Marković ima reč. Izvolite.

Hvala, gospođo predsedavajuća.
Gospodine ministre, dame i gospodo narodni poslanici, ovo je amandman na član 21. koji se nalazi u trećem poglavlju zakona – Ciljevi i ishodi osnovnog obrazovanja i vaspitanja i odnosi se na ciljeve osnovnog obrazovanja i vaspitanja.
U tački 1. kažete da je jedan od ciljeva pun i usklađen intelektualni, emocionalni, socijalni, moralni i fizički razvoj svakog deteta i učenika, a u skladu sa njegovim uzrastom, razvojnim potrebama i interesovanjima. Moja intervencija je tu bila pre svega zbog toga što vi tu uvodite dva pojma – dete i učenik, čime zapravo zbunjujete one koji budu ovaj zakon čitali i trebali da ga primenjuju. Vaše obrazloženje u tom delu mogu da razumem jer govorite i o tom tzv. nultom razredu, koji je takođe deo ovog sistema obrazovanja i iz tih razloga, zbog uzrasta tog deteta, koristite pojam dete.
Vi u članu 54. ovog zakona kažete da dete upisom u prvi razred stiče svojstvo učenika. Moja intervencija je bila u tom pravcu, s tim što mogu da razumem ovo što ste u obrazloženju napisali, kao nešto što je u redu i suprotno je onom što sam ja tražila amandmanski.
Ali, sada nailazim na zid ćutanja kada je obrazloženje u pitanju, a tiče se drugog dela ovog mog amandmana.
Pod tačkom 11, ciljevi osnovnog obrazovanja i vaspitanja, kažete da je jedan razvoj svesti od značaja i održivog razvoja zaštite i očuvanja prirode i životne sredine, ekološke etike i zaštite životinja. Zbog ovog "zaštite životinja", ja naročito ne bih napadala ovo što ste napisali, jer mi se to dopada, ali negde se terminologija u ovoj oblasti zaštite životne sredine se strašno menja u odnosu na širinu pojma.
Gospodin Radović bi me, možda, i podržao u ovom amandmanu i zbog toga smo mi, a na osnovu i toga kako nam se zove ministarstvo koje se bavi tim, intervenisali i smatramo da ta tačka treba da glasi, znači 11. – razvoj svesti o značaju zaštite životne sredine, održivom razvoju i racionalnom korišćenju prirodnih resursa. Pod tim je sve ovo što ste vi ovde napisali, samo je malo drugačije napisano.
Znam da ovde u Vladi nema baš mnogo razumevanja za ovu oblast. Vidim da će se u onom delu, gde se govori o rebalansu, naročito štedeti u ovoj oblasti. Ne znam šta će se štedeti kada je propisano 0,2% budžeta, ali barem da uđe u obrazovanje da ćemo naše učenike učiti ovome, a ne, kako ste rekli ovde, zaštiti i očuvanju prirode i životne sredine, pa i priroda je deo životne sredine. Moram da vas ispravim, gospodine ministre. Hvala.

Iskorišćeno je 55 sekundi od vremena ovlašćene predstavnice poslaničke grupe.
Da li još neko želi reč? (Ne.)
Na član 21. amandman su zajedno podneli narodni poslanici Bojan Kostreš, Đorđe Stojšić, Olena Papuga, Karolj Čizik i Dragan Andrić.
Vlada i Odbor za obrazovanje, nauku, tehnološki razvoj i informatičko društvo prihvatili su amandman, a Odbor za ustavna pitanja i zakonodavstvo smatra da je amandman u skladu sa Ustavom i pravnim sistemom Republike Srbije.
Konstatujem da je ovaj amandman postao sastavni deo Predloga zakona.
Da li neko želi reč? (Ne.)
Na član 22. amandman sa ispravkom zajedno su podneli narodni poslanici Milica Vojić Marković i Donka Banović.
Reč ima narodni poslanik Donka Banović.

U članu 22. se govori o ishodima obrazovanja i vaspitanja. Ovaj predloženi amandman ima nekoliko delova, ali ja ću se zadržati na tački 9, gde vi predlažete da je jedan od ishoda da će učenici biti spremni da prihvate izazove i promene uz odgovoran odnos prema sebi i svojim aktivnostima. Mi predlažemo da ta tačka glasi – da će biti spremni da odgovore na izazove u skladu sa svojim znanjima i stavovima.
Verovatno zvuči slično, ali nije. Jedno je da ishod bude da budete spremni da prihvatite izazov, a druga je da budete spremni da odgovorite na izazove i probleme. Kada sam ovo pročitala malo mi je zvučalo defetistički. Ne možemo samo da prihvatimo izazov, već moramo da obrazujemo i vaspitavamo učenike budu spremni da se uhvate u koštac sa problemima, odnosno izazovima i da ih što uspešnije rešavaju u skladu sa svojim mogućnostima i stavovima. Hvala.

Da li još neko želi reč?(Ne.)       
Na član 22. amandman je podneo narodni poslanik Srđan Šajn.
Da li neko želi reč? (Ne.)
Narodni poslanik Vesna Jovicki podnela je amandman kojim predlaže da se posle člana 23. dodaju novi nadnaslov i novi član 23a.
Vlada i Odbor za obrazovanje, nauku, tehnološki razvoj i informatičko društvo prihvatili su amandman, a Odbor za ustavna pitanja i zakonodavstvo smatra da je amandman u skladu sa Ustavom i pravnim sistemom Republike Srbije.
Konstatujem da je ovaj amandman postao sastavni deo Predloga zakona.
Da li neko želi reč? (Ne.)
Na član 24. amandman zajedno su podneli narodni poslanici Milica Vojić Marković i Donka Banović.
Vlada i Odbor za obrazovanje, nauku, tehnološki razvoj i informatičko društvo prihvatili su amandman, a Odbor za ustavna pitanja i zakonodavstvo smatra da je amandman u skladu sa Ustavom i pravnim sistemom Republike Srbije.
Konstatujem da je ovaj amandman postao sastavni deo Predloga zakona.
Reč ima narodni poslanik Milica Vojić Marković.

Htela bih da se zahvalim što ste prihvatili naše amandmane. Bilo bi bolje za decu, za učenike, za roditelje, za nastavnike, za ceo obrazovni sistem da ste prihvatili još nekoliko amandmana, ne samo naših.
Ovo je trenutak da kažem nešto što me vrlo interesuje, a nekako se zanemaruje. Mi sedimo u ovoj sali i govorimo o ovome što jeste jako važno, ali deo tog istog jeste to što se događalo ovih dana sa testovima koji su se pojavljivali ranije. Sada, ministre, imate u medijima vest da u osnovnoj školi "Svetozar Marković" nude materijalni dokaz toga da su testovi iz srpskog jezika bili dostupni učenicima pre polaganja ispita. Zanima me, ne govorim to pežorativno, da li će i oni biti poništeni, kao što je matematika, jer je nađen materijalni dokaz, ili ćemo prisustvovati nekom novom obrtu? Vrlo je važno to što mnogi roditelji zovu i traže, komentarišu taj deo ispita iz srpskog jezika, gde je bilo mogućnosti za neku decu da dođu do toga, a da neka deca rade na osnovu onoga što su naučila. Mogli bismo da čujemo taj komentar zato što imamo poziva oko toga. Hvala.

Reč ima ministar Žarko Obradović.